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El objetivo de este trabajo es describir y analizar la reflexión que hace un profesor de su práctica, cuando utiliza los Criterios de Idoneidad Didáctica (CI) para valorar y rediseñar una unidad didáctica sobre la proporcionalidad. El análisis cualitativo del caso apunta que la valoración que hace el profesor de la unidad didáctica es bastante equilibrada, pues se pauta en todos los componentes de los CI. Sin embrago, al atribuir el peso al uso de los criterios en el rediseño de la unidad, el profesor pone más énfasis en la idoneidad epistémica, en particular, en el rediseño de diferentes tipologías de tareas con la finalidad de trabajar diferentes significados parciales de la proporcionalidad, en particular, el geométrico y el aritmético. Se concluye que este tipo de resultado puede ser observado en otras investigaciones que tratan de la reflexión que hace el profesor al utilizar la herramienta idoneidad didáctica.
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Se realizó la implementación de un modelo de calidad del agua superficial, a través del cual se procuraba hacer un primer acercamiento a los procesos de modelado matemático como insumo para la gestión integrada de la cuenca media del río Virilla. El estudio se desarrolló específicamente en un tramo de 20 km que inicia en San Miguel de Santo Domingo y finaliza en San Antonio de Belén, se tiene como principal afluente el río Tibás y la inclusión de algunas descargas de aguas residuales provenientes de diversas actividades productivas. El enfoque que se utilizó fue cuantitativo, mediante el modelo MOHID Land con la aplicación de datos experimentales e históricos de las variables necesarias para el modelado. El modelo implementado es un programa numérico capaz de simular la dinámica existente entre agua-suelo y los procesos de transporte de solutos; en este caso, se eligió modelar la concentración de dos indicadores de calidad: el oxígeno disuelto y la demanda bioquímica de oxígeno. Los resultados obtenidos en la modelación presentaron un buen ajuste en contraste con los datos utilizados para la validación del modelo, los porcentajes de error obtenidos son calificados como muy buenos, buenos y satisfactorios, lo que en general se puede describir como un modelo aplicable. A pesar de esto, es necesario el desarrollo de una calibración más robusta que a su vez se acompañe de un análisis de sensibilidad. Es importante que en el nivel país exista una mayor diseminación del uso de esta herramienta para la gestión integrada del recurso hídrico, este estudio sirve como base para la futura modelación de otros parámetros fisicoquímicos del cuerpo de agua, así como la aplicación del mismo en otros ríos similares.
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El objetivo principal de esta investigación es conocer las razones por las cuales un estudiante de primer ingreso se puede convertir en un desertor temprano; se estudia el caso particular de la Universidad Nacional. Se usó un enfoque cuantitativo de tipo exploratorio, no experimental y correlacional. Los participantes fueron 158 estudiantes de la cohorte 2014, que no reportaron matrícula en el primer ciclo del 2015, a los que se les aplicó un cuestionario con 25 preguntas. Por medio de un análisis factorial exploratorio, se logró determinar que las variables asociadas con el abandono escolar respondían a factores de tipo (1) académico y de ambiente estudiantil, representado por las notas; (2) motivacional, en el que destacan variables como el estado de ánimo, duración de la carrera, falta de orientación, entre otras; (3) económico-familiar, asociado con la falta de beca, problemas familiares o cambio del estado conyugal; y (4) vocacional, relacionado con variables como falta de interés y percepción de poca utilidad de la carrera seleccionada como primera opción. Además, la deserción fue mayor en estudiantes del estrato 3, es decir, aquellos provenientes de colegios con menores oportunidades educativas y de los sectores sociales más vulnerables.
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La presente investigación indaga sobre el conocimiento de futuros profesores de matemáticas en relación con los productos notables. El estudio de corte cualitativo y descriptivo se desarrolla con estudiantes universitarios que cursan un programa de formación de profesores de matemáticas para el nivel bachillerato. Se utilizaron criterios de análisis relativos al Conocimiento Matemático para la Enseñanza como elementos teóricos que permitieron, a partir de la aplicación de un cuestionario, analizar los conocimientos manifestados por los profesores en formación. Se proporciona evidencia de la actividad matemática que realizan los estudiantes para profesor, al resolver tareas que involucran a los productos notables y su enseñanza. Los resultados informan de las inconsistencias en los conocimientos de los futuros docentes y sobre las fortalezas que manifiestan en los subdominios del Conocimiento Matemático para la Enseñanza, lo que permite establecer áreas de desarrollo en su formación.
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Este trabajo tiene como objetivo general analizar, clasificar e interpretar los errores algebraicos que presenta un grupo de 38 estudiantes matriculados en el curso Matemática General de la Universidad Nacional en Costa Rica, que se oferta a diversas carreras. En este estudio, que constituye una réplica de investigación, empleamos un cuestionario centrado en el uso de las letras con diferentes significados, desde etiquetas a variables. Se desarrolló desde el enfoque cuantitativo durante el periodo 2018-2019. Como resultado del análisis se ha detectado que los errores más frecuentes en las respuestas de los ítems responden al uso de la letra como incógnita de valor específico, letra como número generalizado o en el manejo de la letra como variable.
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Table S1: Effect of treatments with varying degrees of synchrony on in vitro apparent nutrient digestion; Figure S1: Vennmap for operational taxonomic units (OTUs) identified from treatments.
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File 1. SL2.50.update.fa: The updated genome sequence which was replaced gaps with the completely filled sequences using GFSRE in tomato reference genome (SL2.50 version). File 2. update_gene_model.gff3: The updated gene structure annotation was predicted according to the updated genome sequence and transcriptome data. File 3. SL2.50.filled_with_three_methods.fa: The updated genome sequence which was replaced gaps with the completely filled sequences using GFSRE, GapFiller and GapCloser in tomato reference genome (SL2.50 version).
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The updated genome sequence which was replaced gaps with the completely filled sequences using GFSRE in tomato reference genome (SL2.50 version). The updated gene structure annotation was predicted according to the updated genome sequence and transcriptome data.
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No abstract available.
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Cambridge Butterfly Collection. Loreto, Peru Part 1 EN: This upload contains photographs taken by Eva van der Heijden at the Butterfly Genetics Group at the University of Cambridge, from a butterfly wing collection from Loreto, Peru, in collaboration with Green Gold Forestry. Individual sample names can be found in the information sheet. Further Information on individual samples from the Butterfly Genetics Group Collection can be found on the public database Earthcape (click here for the database, and here for FAQ). Please contact Chris Jiggins (c.jiggins[at]zoo.cam.ac.uk) or Gabriela Montejo-Kovacevich (gmontejokovacevich[at]gmail.com) for further information. ES: Este repositorio contiene fotografías tomadas por Eva van der Heijden en el Butterfly Genetics Group de la Universidad de Cambridge, de mariposas de Loreto (Peru), en colaboración con la compañía Green Gold Forestry. Puede encontrar información sobre muestras individuales de Butterfly Genetics Group Collection en la base de datos pública Earthcape (haga clic aquí para la base de datos, y aquí para preguntas frecuentes) Por favor, póngase en contacto con Chris Jiggins (c.jiggins [arroba] zoo.cam.ac.uk) o Gabriela Montejo-Kovacevich (gmontejokovacevich[at]gmail.com) con sus preguntas o peticiones.
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