Educar desde la diferencia: Neurodivergencia en la escuela venezolana
Description
analizar críticamente el marco legal, las políticas educativas y las prácticas institucionales vinculadas a la inclusión de estudiantes neurodivergentes en el sistema educativo. Se empleó una metodología cualitativa basada en revisión y análisis de fuentes académicas indexadas (Scopus, SciELO, Dialnet, ERIC), documentos legales nacionales (CRBV, LOE, Ley para Personas con Discapacidad) y literatura especializada en educación inclusiva, neurodiversidad, neurodivergencia. La discusión revela tensiones entre el discurso normativo y la realidad institucional. Aunque la Constitución y la LOE reconocen la educación como derecho humano y promueven la inclusión, persisten vacíos operativos, escasa formación docente en neurodivergencia y ausencia de protocolos específicos. La Ley para Personas con Discapacidad (2007) representa un avance, pero su aplicación es limitada. Se evidencia una mirada aún patologizante de la diferencia, que restringe el potencial pedagógico de la neurodivergencia. Los resultados muestran que la inclusión educativa en Venezuela requiere una transformación ética y estructural.