Comparative Study of Digital Citizenship Scales

Published: 25 January 2021| Version 2 | DOI: 10.17632/jdywv83dw4.2
Contributors:
Juan Sebastián Fernández-Prados,
Antonia Lozano-Díaz

Description

This data matrix includes a study carried out at the University of Almeria with an incidental sample of students (n=366) during the academic year 2018-19, to whom it administered three scales for measuring digital citizenship: Al-Zahrani, A. (2015). Toward Digital Citizenship: Examining Factors Affecting Participation and Involvement in the Internet Society among Higher Education Students. International Education Studies, 8(12), 203. doi: https://doi.org/10.5539/ies.v8n12p203 Choi, M., Glassman, M., & Cristol, D. (2017). What it means to be a citizen in the internet age: Development of a reliable and valid digital citizenship scale. Computers & Education, 107, 100–112. doi: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.01.002 Jones, L. M., & Mitchell, K. J. (2016). Defining and measuring youth digital citizenship. New Media and Society, 18(9), 2063–2079. doi: https://doi.org/10.1177/1461444815577797

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En primer lugar, se seleccionaron tres de la decena de escalas encontradas en la revisión (ver tabla 2). Los criterios de elección respondieron fundamentalmente por el impacto en la literatura académica, el artículo de Al-Zarhani (2015) fue el más citado con 114 publicaciones en Google Académico, la escala de Jones y Mitchell (2016) que fue la segunda más citada con 61 referencias y junto a la escala de Choi, Glassman y Cristol (2017) la que aplicó técnicas de análisis de fiabilidad y validez más rigurosas, y finalmente esta última mencionada por ser la más replicada con media docena de veces y la cuarta más citada. Las tres escalas de ciudadanía digital han sido traducidas del inglés al castellano por un experto (ver Anexo). De modo previo a su aplicación con los participantes de la muestra se ha hecho un pilotaje con una decena de estudiantes para intentar detectar errores de comprensión o de otro tipo y así poder hacer los ajustes necesarios. El cuestionario que contiene las escalas se ha administrado vía internet mediante la aplicación open source LimeSurvey para encuestas en línea (para más información se puede consultar página web LimeSurvey: the online survey tool - open source surveys URL: https://www.limesurvey.org). Se hizo llegar a los participantes de la muestra por correo electrónico, previamente se dio una breve explicación en las clases sobre cómo responder y autoadministrarse dicha escala. La muestra fue seleccionada de manera incidental entre alumnos universitarios, al igual que la mayoría de los estudios referenciados en la tabla 2, durante el curso 2018-19. Se trata de un total de 366 estudiantes pertenecientes a diversas facultades como la Facultad de Educación (Magisterio de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Social), de Derecho y de Trabajo Social. Si bien completan la escala de Al-Zahrani (AZ) 188 estudiantes, la de Jones y Mitchell (JM) 266 y de Choi, Glassam y (CGC) un total 352 universitarios. Por sexo, el 78,7 % de las muestras son mujeres, frente al 21,3% de hombres. La edad de los encuestados se encuentra entre los 18 y los 50 años, siendo la amplia mayoría propia de los universitarios de grado con 22 años o menos (79,5%). Los análisis de datos llevados a cabo persiguen comparar las propiedades psicométricas de cada escala, es decir, análisis de fiabilidad con el estadístico Alpha de Cronbach y análisis factorial exploratorio mediante la extracción de componentes principales para obtener las dimensiones y la varianza total explicada. También se pretende establecer la posible relación entre las tres escalas y sus dimensiones mediante la correlación con el coeficiente de Spearman. De la misma manera, tras categorizar las escalas en alta, media y baja ciudadanía digital dividiendo la distribución en terciles, se comparan para estimar las coincidencias y el estadístico de Chi Cuadrado.

Institutions

Universidad de Almeria

Categories

Education, Digital Divide, Online Participation, Citizenship

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