Análisis vivencial de la interacción educativa para la determinación de condiciones espaciales de aula en Uruguay

Published: 6 April 2022| Version 1 | DOI: 10.17632/ndrpctc4dh.1
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La arquitectura educacional es un soporte crucial para lograr educación de calidad. Sin embargo, su diseño actual presenta una uniformidad formal basada en condiciones constructivas de hace un siglo con escasas referencias a cambios sociales y particularidades funcionales. Esto es notorio en el espacio de aula donde forma y dimensión son parámetros incuestionables por parte de los responsables de su diseño como por aquellos que lo usan. Este artículo presenta una metodología de análisis vivencial aplicada al aula escolar para diagnosticar la relación alumno - maestro que permita determinar características arquitectónicas que contribuyan a una mejor interacción. En aulas uruguayas se analizan: información fotográfica obtenida in situ, registros video-fotográficos, y entrevistas con maestras. Las conclusiones señalan que este corpus metodológico permite cuantificar variaciones perceptivas según relaciones de proporción y distribución espacial. Se enfatiza también la necesidad de integrar registros perceptivos al diseño arquitectónico para asegurar la calidad de las relaciones.

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Educational architecture is crucial to support quality education. However, its current design presents a formal uniformity based on constructive conditions 200 years old with few references to social changes and functional characteristics. This is evident in the classroom space where its shape and dimension are considered to be unquestioned by those responsible for its design and for those who use it. This paper presents a methodology of experiential analysis applied to the classroom environment to diagnose pupils -teacher relationship to determine architectural characteristics that can contribute to a better interaction. In Uruguayan classrooms photographic information obtained in situ, video-photographic records and interviews with teachers are analyzed. The findings suggest that this methodological corpus can quantify perceptual variations related to proportion and spatial distribution. The need to integrate perceptual records to architectural design to ensure the quality of relationships is also emphasized.

Institutions

Universidad ORT Uruguay

Categories

Architecture, Education, Interior Design

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