PUCV Recursos humanos para la investigación - Análisis de los doctorados
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Recursos humanos para la investigación - Análisis de los doctorados La PUCV tiene una larga tradición de programas de doctorado acreditados. Estos han sido una respuesta natural a la evolución en la consolidación de fortalezas científicas: Doctorado en Ciencias mención Química (1982), Filosofía (1982), Lingüística (1993), Literatura (1994), Ciencias Física (2000), Biotecnología (2001), Ciencias de la Ingeniería con mención en Ingeniería Bioquímica (2001), Ingeniería Industrial (2012). Con el paso de los años han surgidos doctorados en conjunto con otras universidades de la región, como son la Universidad Técnica Federico Santa María, con quien se desarrolla los doctorados en Biotecnología, Ciencias Física, así como el Doctorado en Matemáticas, que junto con la UTFS se comparte con la Universidad de Valparaíso, generando sinergias regionales, investigación en colaboración, y formando egresados mejor preparados. Se han analizado los claustros de profesores y el de los egresados, comparando un conjunto amplio de indicadores de producción, rendimiento e impacto. Solo el doctorado en ciencias de los alimentos no tiene egresados. En el Anexo 5 Tabla 1, se muestra la comparación completa. Como es de esperar, los programas doctorales con claustros de profesores cuyos indicadores de performance e impacto son más altos, gradúan doctores con capacidades de generar resultados publicados en buenas las mejores revistas internacional y con impactos altos. indicadores de producción, performance e impacto de los claustros de profesores y de los egresados de cada programa doctoral. En la Tabla 1 se presenta de modo comparativo este primer grupo de programas. El claustro de profesores de más alto rendimiento cualitativo y cuantitativo es el del Doctorado Conjunto en Ciencias Física (2015-2019), cuyo claustro de profesores alcanza un impacto 3,01, muy superior al de Chile que es 1,22. El Doctorado en Ingenieria Industrial muestra un claustro que alcanza un Impacto Normalizado total de 1,53 y uno liderado de 1,98; sus egresados a su vez alcanzan un Impacto Normalizado de 1,86, superando a sus maestros. El Doctorado en Ciencias de la Ingenieria mención Ingeniería Bioquímica su claustro de profesores muestra un INwL por sobre el mundo, movilizando la producción de sus alumnos por sobre el promedio de América Latina. EL Doctorado en Lingüística muestra un claustro de profesores fuertes (INwL 1,1, por sobre el 0,7 de In de Chile), sin embargo, se aprecia como la producción en el área requiere alcanzar un mayor nivel de madurez científica de sus egresados. El Doctorado conjunto en Biotecnología muestra una frontera entre un claustro de profesores de dilatada solvencia científica y unos egresados que logra nivelar las competencias de sus maestros. Continua en Steps to reproduce.
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Como es de deseable, en algunos programas doctorales el desempeño científico supera a de sus maestros. En la Tabla 2 se presenta de modo comparativo este segundo grupo de programas. Las razones de estas diferencias se deben fundamentalmente a cambios en las practicas disciplinares, las que los jóvenes doctores han sido capaces de asimilar, como es el caso de Derecho (2003), Filosofía (1982) y Literatura (1994). En otros campos disciplinares sabido es que los desarrollos científicos se dan a temprana edad, como lo es en Matemáticas (2013) y Ingeniería Informática (2011). Los resultados del Doctorado en Acuicultura (2004) muestran un claustro de profesores fuertes y de egresados más fuertes y autónomo. los Con todo, la Universidad considera esto una fortaleza y un desafío a su vez. El tercer grupo de programas de doctorales (Tabla 3) se encuentra en proceso de consolidar las capacidades investigativas de sus claustros de profesores y de desarrollar en los egresados buenas prácticas de producción científica más parecidas a los de sus colegas en el mundo. Doctorado en Ciencias mención Química, creado en 1982, muestra el retroceso que esta ciencia vive en el mundo desde hace unos años, absorbido por disciplinas con abordajes más interdisciplinarios y multidisciplinarios. En el caso de Psicología (2011) se requiere focalizar la producción en revistas científicas con visibilidad internacional, dejando atrás América Latina. En el caso del Doctorado en Didáctica de las Matemáticas (2010), otros productos de la investigación complementan su producción como lo son monografías resultados de investigación y textos didácticos para diversos niveles de aprendizaje. En el Caso de Ciencias de Agroalimentarias (2017) aún no tienen egresados, pero la experiencia nacional en este campo lo hace muy exigente. Cada uno de estos programas presenta desafíos donde los indicadores científicos solo son eso, indicadores, y lo que se debe analizar son las pautas de generación de conocimiento.