IA en estudiantes de Marketing
Description
La irrupción de la inteligencia artificial generativa en la universidad plantea interrogantes sobre su impacto en la autopercepción de competencias del alumnado. Este estudio analiza las diferencias en creatividad percibida, autoría y autoeficacia entre estudiantes de marketing que utilizaron o no herramientas de IAG en una tarea práctica de reposicionamiento de marca. Mediante un diseño cuasi-experimental, 83 estudiantes del Grado en Marketing de la Universidad Alfonso X el Sabio (UAX) fueron asignados a dos grupos: uno con acceso a IA generativa y otro sin asistencia tecnológica. Se diseñó y validó una escala ad hoc de 20 ítems con estructura bifactorial (Experiencia de aprendizaje y autoría percibida y Percepción de competencia profesional futura), confirmada mediante Análisis Factorial Exploratorio. Los análisis U de Mann-Whitney revelaron diferencias estadísticamente significativas en 17 de los 20 ítems, con tamaños del efecto grandes, en favor del grupo sin IA. Los efectos más pronunciados se observaron en el sentido de autoría, la identificación con el resultado y el análisis riguroso mientras que los ítems de autoeficacia profesional futura no mostraron diferencias entre grupos. Los resultados apuntan a la necesidad de integrar la IAG mediante estrategias pedagógicas que preserven la autonomía y el aprendizaje profundo del alumnado.