Inteligencia emocional como moderador entre bullying escolar e ideación suicida en adolescentes de Lima, Perú

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Contexto: En el marco de la ODS 3, la promoción de la salud y bienestar, la inteligencia emocional se configura como un recurso psicológico que desarrolla habilidades emocionales y adaptativas en los adolescentes, atenuando las repercusiones de un contexto de violencia escolar. Objetivo: Analizar la incidencia moderadora de la inteligencia emocional sobre la relación entre bullying escolar e ideación suicida en adolescentes de Lima, Perú. Metodología: Estudio de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, alcance explicativo y de corte transversal. Participaron 311 estudiantes entre 11 a 17 años, siendo seleccionados mediante un muestreo no probabilístico. Se utilizaron el Inventario Breve de Inteligencia Emocional para Mayores (EQ-i-M20), la Escala de Victimización Escolar entre Iguales (VE-I) y la Escala Paykel de Ideación Suicida (PSS). Resultados: Se halló un efecto de moderación negativo y estadísticamente significativo de la inteligencia emocional sobre la vinculación de bullying escolar e ideación suicida (b = - 0,00286; p < 0,001); siendo tal efecto moderador paralelo en la conexión de victimización verbal e ideación suicida (b = - 0,00631; p < 0,001), victimización física e ideación suicida (b = - 0,00841; p < 0,001), y victimización relacional e ideación suicida (b = - 0,00879; p < 0,001). Conclusión: La inteligencia emocional ejerce un rol protector que mitiga el impacto del acoso escolar en todas sus modalidades, y con ello reduciendo de manera considerable la manifestación de pensamientos suicidas.

Institutions

• Universidad César Vallejo

  Lima Province, Lima

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