Feedback literacy de alumnos universitarios: revisión sistemática y síntesis cualitativa
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Apéndice en línea del artículo Feedback literacy de alumnos universitarios: revisión sistemática y síntesis cualitativa (en prensa). Contiene: 1) Datos de análisis (tablas) y referencias bibliográficas incluidas en la revisión sistemática. Resumen del artículo: El feedback tiene un enorme potencial para mejorar el aprendizaje de los alumnos. Sin embargo, permanece como un potencial no realizado por diferentes factores. Entre los relacionados con los alumnos, se han señalado la falta de habilidades necesarias para recibir, interpretar y utilizar el feedback. Ese conjunto de habilidades se conoce como feedback literacy y es necesario para aprovechar todo el potencial del feedback. Este trabajo tiene como objetivo alcanzar una mejor comprensión del concepto de feedback literacy y extraer información sobre cómo desarrollar y potenciarla en los estudiantes. Para ello hemos llevado a cabo una revisión sistemática y una síntesis cualitativa de la literatura empírica disponible. Este concepto aparece como una competencia situada, multidimensional y emergente. La forma más apropiada para desarrollarla es involucrar a los alumnos en prácticas de evaluación participativa y ofrecer formación explícita sobre feedback y sobre las diferentes microhabilidades que la integran. Dado que estamos ante un tema de investigación reciente, señalamos la conveniencia de establecer qué funciona, para qué tipo de alumnos y bajo qué circunstancias a la hora de mejorar la feedback literacy. Palabras clave: feedback literacy; evaluación formativa; retroalimentación; educación superior
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Apéndice en línea del artículo Feedback literacy de alumnos universitarios: revisión sistemática y síntesis cualitativa (en prensa). Contiene: 1) Tablas y datos del análisis (no incluido en el artículo). 2) Referencias bibliográficas incluidas en la revisión sistemática.